問1 Oxford believes that (  ).

① continuous drilling is boring

② reading an explanation of terms is helpful

③ students are not interested in science

④ studying with a workbook leads to success


問2 In the study discussed by Lee, students took a test (  ) after their final session.

① four weeks

② immediately

③ one day

④ one week


問3 Lee introduces spaced learning, which involves studying at (  ) intervals, in order to overcome the disadvantages of (  ) learning that Oxford discussed. (Choose the best one for each box from options 1~6.)

① contextual

② extended

③ fixed

④ irregular

⑤ massed

⑥ practical

問4 Both writer agree that (  ) is helpful for remembering new information.

① experiential learning

② having proper rest

③ long-term attention

④ studying with workbooks


問5 Which additional information would be the best to further support Lee's argument for spaced learning?

① The main factor that makes a science class attractive

② The most effective length of intervals for spaced learning

③ Whether students' workbooks include visuals or not

④ Why Oxford's students could not memorize information well



【正答】

問1 ① 問2 ① 問3 ②⑤ 問4 ① 問5 ② 

出典:共通テスト本試験2023 - 大問4


【日本語訳】

問1 オックスフォードは( )と信じている。

① 連続したドリル学習はつまらない

② 用語の説明を読むと役立つ

③ 生徒は理科に興味がない

④ ワークブック(問題集)を使った勉強が成功につながる


問2リーが議論した研究では,生徒たちは最終セッションの( )にテストを受けた。

① 4週間後

② すぐに

③ ある日

④ 1週間後


問3 リーは,( )間隔で勉強する等の間隔を空けた学習を導入したのは,オックスフォードが論じた( )学習の欠点を克服するためである。(各空欄に最適なものを,1~6の中からそれぞれ選びなさい)

① 文脈

② 広い

③ 固定した

④ 不規則

⑤ 大量

⑥ 実践


問4 2人の筆者は,( )が新しい情報を覚えるのに役立つことに同意している。

① 体験学習

② 適度な間隔

③ 長期間の注意

④ ワークブックで勉強すること


問5 リーの間隔学習の議論をさらに裏付けるには,どの追加情報が最適か?

① 理科の授業を魅力的にする主な要因

② 間隔学習の最も効果的な間隔の長さ

③ 生徒のワークブックに画像が含まれているかどうか

④ オックスフォードの生徒が情報を上手く記憶できなかった理由

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