品詞,自動詞と他動詞,5文型
不定詞,動名詞,分詞,進行形,受動態
疑問詞,間接疑問文,関係詞,感嘆文,接続詞
助動詞と過去形が過去を表さないとき
完了形,大過去形,時制の一致,仮定法過去完了
比較を使ったさまざまな表現
中学:中2秋以前中3夏以前中3夏以降
高校:高校ハイレベル超ハイレベル
使用頻度少:古い表現や極端に堅い表現で,実際の英語ではほとんど使われません。
※汎用的な英文法事項をまとめており,語法は一部を除き加えていません。中1で学習する特に基礎的な内容の一部も加えていません。
※使用している英文は,すべて複数のネイティブによるチェックを受けています。
過去25年間の全共通テストと全旧センター試験(追試含),VOA等のニュース記事を分析し,必要な英文法を網羅しています。
例文のチェックだけで,中学高校の全英文法をおさらいできます。不明な部分のみ解説を参照 するのがコツです。
日本語訳を非表示にし,例文の意味と使われている文法 が理解できているか チェックしてください。
中学:中2秋以前中3夏以前中3夏以降
高校:高校ハイレベル超ハイレベル
・超ハイレベル使用頻度少 はスキップしても構いません。
・語法は表で表しています。暗記内容なので,特に理解度をチェックをしたい場合はスキップしても構いません。
英文法はシンプルですが,理論を学んだだけでは定着は難しく,多くの英文を読みながら 不明な部分はその都度確認し 時間をかけて定着させていく必要があります。 文部科学省・指導要領でも,「文法は,読む・聴く・書くなどの実践において,繰り返し思考・判断・表現することを通して獲得される」とされています。
当サービスの入試英文シリーズ(高校入試・大学入試)では,英文中に使用されている おおよそ全ての英文法に一行解説を加えるとともに,当ページの該当部分にリンクを張っています。
① 名詞: 数えられる名詞では,単数の時は a(an)~ ,複数の時は ~s(es) をつける。日本語ではしない
② 形容詞: 様子を表したり,名詞を修飾する。beatiful(美しい),fast(速い,早い)など。
③ 副詞: 動詞や文全体を修飾し,「どのように」「どこで」「いつ」などを表す。hard(一生懸命に),quickly(速く,早く)など。
「どこで」「いつ」を表すことばには名詞もある。名詞の場合は,前に前置詞が必要。
He went there yesterday. (どちらも副詞)
He went to the library in the morning. (どちらも名詞)
※everyなどが付くと副詞句になり(every morningなど),前置詞は不要。
④ 動詞: 一般動詞とbe動詞がある。日本語と異なる
一般動詞:おもに「どうする」と 動作を表す。
be動詞:「何だ」「どんなだ」と 状態や様子を表す文で使う。日本語にはない
※英語の文には 必ず動詞が必要。一般動詞でない文は,be動詞の文になる。
※1つの文に 動詞は1つ。一般動詞とbe動詞を,同時に使うことはできない(準動詞 は動詞ではない)。
主語が 一人称(I,We),二人称(You),三人称(その他すべて)のときで,動詞の形が変化する。
1.一般動詞
① 現在形
主語が 三人称単数のとき には,動詞に ~s(es) が付く。日本語にはない
They play soccer every day.
He plays soccer every day.
② 過去形
主語に関係なく,動詞に ~ed が付く(不規則変化も多い)。
He played soccer yesterday.
2.be動詞日本語にはない
主語が 一人称単数と三人称単数のとき に注意。
① 現在形
単数 | 複数 | |
一人称 | I am ~ | We are ~ |
二人称 | You are ~ | You are ~ |
三人称 | He (She, it など) is ~ | They are ~ |
② 過去形
単数 | 複数 | |
一人称 | I was ~ | We were ~ |
二人称 | You were ~ | You were ~ |
三人称 | He (She, it など) was ~ | They were ~ |
1.一般動詞
助動詞 do,does(三人称現在のとき),did(過去形のとき)を使う。動詞は常に原形。
① 否定文
動詞の前に「do,does,did +not」。
He plays soccer every day.
→ He does not(doesn't) play soccer every day.
② 疑問文
主語の前に「do,does,did」。
He plays soccer every day.
→ Does he play soccer every day?
2.be動詞
① 否定文
be動詞の後に not。
He is a good soccer player.
→ He is not(isn't) a good soccer player.
② 疑問文
be動詞を主語の前に。
He is a good soccer player.
→ Is he a good soccer player?
1.be動詞の後に置かれる 形容詞や名詞(名詞のまとまりも可)が 補語。
He is happy. (形容詞)
He is a happy man. (名詞のまとまり)
※be動詞の前後には イコールの関係がある。
◯be動詞は「存在する」という意味になることもある。
He is in the room.
※in the room は補語ではない。
2.補語を取る動詞にはbe動詞だけではなく,一部の一般動詞(不完全自動詞)もある。
He is happy.
He became happy. (一般動詞)
He looks happy. (一般動詞)
※become(~になる), look(~に見える), keep(~のままでいる)など,変化・知覚・状態を表す一般動詞に多い。
一般動詞の後に置かれ,おもに「~を」を表す名詞が 目的語。
1.一般動詞には,目的語が不要な 自動詞(swimなど),目的語が必要な 他動詞(haveなど)があるが,動詞の多くは自動詞と他動詞の両方で使われる。
Her hair style often changes. 【自動詞】
She often changes her hair style. 【他動詞】
She often changes her daughter's hair style. 【他動詞】
※他動詞は「させる」の意味になることもある。
2.一部の動詞は,自動詞と他動詞で 意味が変わる。
He runs every morning. 【自動詞】
He runs a small restaurant. 【他動詞】
※run(走る,~を経営する),play(遊ぶ,~をプレイする・演奏する),leave(出発する,~を残す),stand(立つ,~を我慢する)など。
1.第4文型
動詞の後に「目的語+目的語」。「~に~を」の意味。目的語は必ず名詞。
My father made me a table. 【SVOO】
= My father made a table for me. 【SVO】
※この文型をつくる動詞は,make(~のために~をつくる),buy(~のために~を買う),give(~に~を与える),show(~に~を見せる),ask(~に~を尋ねる)など。
◯後の O に,名詞のかわりに,不定詞・that節 などの名詞のまとまり(名詞節)がくることもある。
He told me an important thing. 【名詞】
He told me to study hard . 【不定詞】
He told me that Tom can speak English . 【that節】
※この文型をつくる動詞は,tell(~に~するように言う),want(~に~して欲しい),ask(~に~するように頼む)など。
2.第5文型
動詞の後に「目的語+補語」。「目的語=補語」の関係。目的語は必ず名詞,補語は名詞か形容詞。
My father made me a patient man. 【SVOC】
My father made me happy. 【SVOC】
※この文型をつくる動詞は,make(~を~にする),keep(~を~に保つ),think(~を~と思う),believe(~を~と信じる)など。
※「SVO+不定詞・分詞」「SVO+不定詞・分詞(Vは知覚動詞・使役動詞)」になることもある。
2語以上で名詞を修飾する場合は,まとめて後ろから修飾する。
a way to learn Chinese 【不定詞】中2秋以前
a friend living in China 【現在分詞】中3夏以降
a bag made in China 【過去分詞】中3夏以降
a bag (that) I bought in China 【関係詞】中3夏以降
実際の主語・目的語は,後の 不定詞 や that節 など。
It is hard to study English. 【仮主語it+不定詞】中2秋以前
It is hard (that) we study English. 【仮主語it+that節】中2秋以前
I found it hard to study English. 【仮目的語it+不定詞】高校
I found it hard (that) we study English. 【仮目的語it+that節】高校
強調したい語が文頭に置かれて,後は疑問文の形になる。
① 文頭が否定語
Little does he know the fact.
Not a letter did I receive from him.
② 文頭が形容詞,副詞
Available is a double bedroom.
Well do I know the road.
③ 文頭が場所を表す語
On the table lies a book.
On his left sat his mother.
※動詞が主語の前に置かれるが,疑問文の形にはならない。
④ 節(主語と動詞を含む語のまとまり)が文頭に来ることもある。超ハイレベル
Only after she left did I realize how important she was.
「~すること」という意味になり,ふつうの名詞と同じように 主語や目的語,補語になる。
I like to study English. 【不定詞(名詞的用法)】
I like studying English. 【動名詞】
◯to be~ は「~であること・なること」等。
I like to be busy. 【不定詞(名詞的用法)】
I like being busy. 【動名詞】
1.目的語として不定詞,動名詞のどちらかしか取れない動詞もある。中2秋以前
◯want, hope, decide, need, plan など:目的・意志のニュアンスがある → 不定詞を取る
I want to study English.
◯enjoy, finish, avoid, mind, suggest など:経験・習慣・感情に関係する → 動名詞を取る
I enjoy studying English.
2.前置詞の後には動名詞しか置くことができない。中2秋以前
I went to bed after studying English.
不定詞(名詞的用法)の前に疑問詞が付くと,その意味が添えられ 名詞のまとまりになる。
I know how to study English.
I know what to study.
※疑問詞+不定詞 は前置詞の後に置くことも可能。
「~するための」など。前の名詞を修飾する。
I know a good way to study English.
I know a good textbook to study English.
おもに文末に置かれ,目的・理由・原因などを添えたり,形容詞を修飾する。
He went to America to study English. 【~するために(目的)】
He is happy to study English. 【~して(感情の原因)】
He is clever enough to become a doctor. 【~なんて(判断の根拠)】
Old people are slow to accept new technology. 【形容詞 slow を修飾】
He grew up to become a doctor. 【そして~した(結果)】高校
1.動名詞の意味上の主語: 所有格高校
We talked about his joining the team.
We talked about Tom's(=Tom) joining the team.
※Tom のような名詞の場合は そのままでも可。
2.不定詞の意味上の主語: for~,of~
I cleaned the room for him to take photos. 中3夏以降
It is kind of you to invite me. 高校
※人の性格を表すときは of~。
1.動名詞の受動形: being+過去分詞高校
He is used to being loved by everyone.
※be used to ~:~に慣れている
2.不定詞の受動形: to be+過去分詞高校
I want to be loved by someone. 【名詞的用法】
I work hard to be loved by everyone. 【副詞詞的用法】
「~することになっている」という意味になる(予定や義務)。
I am to meet him today.
I am to go to Tokyo tomorrow.
形容詞的に使われ,ふつうの形容詞と同じように名詞を修飾したり,be動詞の補語(進行形)になる。
① 名詞を修飾中3夏以降
The studying boy is Tom.
The boy studying English is Tom.
※2語以上の場合は,後ろから名詞を修飾(後置修飾)。通常は2語以上のため,後置修飾が一般的。
② 進行形中2秋以前
Tom is studying English now.
◯進行形は,動作や行為を強調したり,確実な予定を表すことも多い。
He is wearing a tie today.
He is living in Tokyo.
He is taking the eight o'clock flight tomorrow.
形容詞的に使われ,ふつうの形容詞と同じように名詞を修飾したり,be動詞の補語(受動態)になる。
※過去分詞には不規則変化も多い。
① 名詞を修飾中3夏以降
I like boiled eggs.
I like eggs boiled hard.
※2語以上の場合は,後ろから名詞を修飾(後置修飾)。通常は2語以上のため,後置修飾が一般的。
② 受動態中3夏以前
This egg is boiled hard.
◯感情や被害はきっかけがあって起こるため,英語では「~される」と受動態で表すことが多い。
I am satisfied with the result.
※受動態ではなく,形容詞(satisfied=満足している)と認識されることも多い。
※be satisfied(満足する),be interested(興味がある),be surprised(驚く),be pleased(喜ぶ)など。
1.助動詞を含む受動態<助動詞+be+過去分詞>高校
The car must be repaired.
2.進行形の受動態<be動詞+being+過去分詞>高校
The car is being repaired.
3.受動態+不定詞高校
He is known to be a great writer.
※不定詞で補足説明をしている。
※be known to ~(~で知られている),be said to ~(~だと言われている),be believed to ~(~だと信じられている)など。
元の動詞の意味に注意する。
a satisfying result
a satisfied boy
falling snow
fallen snow
※satisfyは「(人を)満足させる」,fallは「降る」という意味。
現在分詞 1語で「~なので」,過去分詞 1語で「~されているので」など。補足して意味を取る必要がある。意味が分かりにくいため,会話ではふつう使われない。
Getting tired, I went home.
Written in easy English, I like this book.
1.意味を分かりやすくするため,接続詞を伴うこともある。
While coming home from work, I saw the beautiful sky.
※接続詞がなくても意味は変わらない。
2.主語が異なる場合は,前に主語が付くこともある(独立分詞構文)
The work being finished, I went home.
3.with A + ~ing,~ed で付帯状況を表す。超ハイレベル
He sat on the bench with his arms waving .
He sat on the bench with his arms crossed.
目的語のあとに不定詞や分詞が置かれることがある。この構文をつくる動詞は,一部の動詞に限られる。
SVO + to不定詞 | 期待(want)・依頼(tell)・助言(advise) |
SVO + 分詞 | 発見(find,catch),維持(keep,leave) |
1.SVO + to不定詞中3夏以降
期待(want:~に~して欲しい)・依頼(tell:~に~するように言う)・助言(advise:~に~するようにアドバイスする)などの動詞がこの文型をつくる。
Oが~するのをVする
I advised him to study English. 【不定詞】
2.SVO + 分詞高校
発見(find:~が~であるのを見つける),維持(keep:~を~に維持する)などの動詞がこの文型をつくる。
Oが~しているのをVする
I find the dog barking. 【現在分詞】
Oが~されるのをVする
I find the dog abandoned. 【過去分詞】
※find は知覚動詞ではない。
目的語のあとに不定詞や分詞が置かれることがある。不定詞は 原形不定詞になることもある。
1.知覚動詞中3夏以降
see(見る),hear(聞く) などの動詞。to不定詞に代わりに 常に原形不定詞が使われる。
Oが~するのをVする
I saw the dog bark. 【原形不定詞】
Oが~しているのをVする
I saw the dog barking. 【現在分詞】
Oが~されるのをVする
I saw the dog abandoned. 【過去分詞】
2.使役動詞とhelp中3夏以降
「~させる」「~してもらう」という意味の動詞。to不定詞に代わりに 原形不定詞が使われることがある。
My father made me study English. 【原形不定詞】
The news made me happy. 【ふつうの形容詞】
I had my friend waiting(≒wait). 【現在分詞】
I had my bag stolen. 【過去分詞】
使役動詞とhelpの to不定詞と原形不定詞 の使い分け:
have A B(原形不定詞) get A B(to不定詞) |
AにBさせる・してもらう |
let A B(原形不定詞) allow A B(to不定詞) |
(許可して)AにBさせる |
make A B(原形不定詞) force A B(to不定詞) |
(むりやり)AにBさせる |
help A B(不定詞) | AがBするのを助ける |
※helpでは 原形不定詞が一般的だが,to不定詞でもよい。
元の語順:communicate with each other
Communicating(=To communicate) with each other is hard.
Whales have the ability to communicate with each other.
What should we do to communicate with each other?
1.to-動詞中2秋以前
① 不定詞-名詞的用法:~すること
I like to study English. 【不定詞(名詞的用法)】
② 不定詞-形容詞的用法:~するための など
I know a good way to study English.
③ 不定詞-副詞的用法:~するために など
He went to America to study English. 【~するために(目的)】
2.動詞-ing
① 動名詞:~すること中2秋以前
I like studying English.
② 現在分詞:~している・して・しながら
The boy studying English is Tom. 【名詞を修飾】中3夏以降
Tom is studying English now. 【進行形】中2秋以前
3.動詞-ed
Who do you want to talk to?
Who wants to talk to you?
※後のように疑問詞が主語のときは,後が肯定文の形になる。
what | 何 |
who | だれ |
where | どこ |
when | いつ |
why | なぜ |
which | どちら |
whose | だれの |
how | どのように |
what time | 何時 |
what day | 何曜日 |
how old | 何歳 |
how long | どれくらいの長さ・期間 |
how often | 何回(頻度) |
how much | いくら |
how far | どれくらいの距離 |
how many | いくつ |
① What+名詞
What an exciting movie (this is)!
② How+形容詞か副詞
How exciting (this movie is)!
※( )部分はよく省略される。
名詞のまとまりになり,ふつうの名詞と同じように 主語や目的語,補語などになる。
① that~:~ということ中2秋以前
I know (that) he drove the car.
I told the police (that) he drove the car.
※that はよく省略される。
② whether(=if)~:~かどうかということ高校
Do you know whether(=if) he drives the car?
※whetherの方が使用範囲が広く,主語や補語になることもある。
1.感情の原因を表す that節高校
that は省略できない。
I was glad that he was alive.
※be glad that~(~で嬉しい),be happy that~(~で幸せだ),be sad that~(~で悲しい)など。
2.that節の構文高校
so~ (that)-:とても~で-:
English is so hard (that) I cannot master it.
= English is too hard (for me) to master.
so (that)~:~するために:
I study English very hard so (that) I can pass the test.
疑問詞が使われるが,後は肯定文の語順。名詞のまとまりになり,ふつうの名詞と同じように 主語や目的語,補語などになる。
Do you know when he drives the car?
Do you know what he drives?
Do you know who drives the car?
※関係代名詞what,関係副詞 when・where,why,how(修飾される名詞の働きを兼ねるとき)と形が全く同じで,実質的な意味も同じ。
a boy who(=that) loves Emily 【主格】
a boy whom(=who,that) Emily loves 【目的格】
※複数形でも使う。目的格の関係代名詞はよく省略される。
※実際の英語では,whom はほとんど使われない。使用頻度少
a radio which(=that) was made in 1980 【主格】
a radio which(=that) we made in 1980 【目的格】
※複数形でも使う。目的格の関係代名詞はよく省略される。
○前置詞+which高校
the country in which(=where) the radio was made 【前置詞の目的語】
the country from which the radio was imported 【前置詞の目的語】
※in which(そこで),from which(そこから)と 前置詞の意味が添えられる。which は省略できない。
a radio whose speaker is broken 【主格】
a radio whose speaker I broke 【目的格】
※複数形でも使う。人とものの両方に使われる。
the period when(=in which) he worked → 彼が働いていた期間
the company where(=in which) he worked → 彼が働いていた会社
※どちらも in which で代用できる。when,where,in which は省略されることも多い。
○ whenだけで「~の時」,whereだけで「~の場所」となることもある。
Spring is when the rainy season begins.
This is where I was born and raised.
※間接疑問文 と形が全く同じ。
the reason why we work → 我々が働く理由
two reasons why we work → 我々が働く2つの理由
○ reason,why のどちらかを省略することが多い。以下の2文は おおよそ同じ意味。
This is why we work.
This is the reason we work.
※why~ は 間接疑問文 と形が全く同じで,実質的な意味も同じ。
how we solved the problem
= the way we solved the problem
カンマがあるときは,その前で一旦意味が切れる。
She has a son who is a doctor. (医者の息子が1人いる → 息子は1人とは限らない)
She has a son, who is a doctor. (息子が1人いるが,彼は医者だ → 息子は1人)
※カンマがあるときは,目的格でも関係詞を省略できない。
◯◯ever ~ は「~なら◯◯でも」という意味になり,名詞や文のはたらきをする。次の2文は同じ意味。
I like whatever you like.
Whatever you like, I like it.
whatever~ | ~なら何でも |
whoever(whomever) ~ | ~なら誰でも |
whichever~ | ~ならどれでも |
wherever~ | ~ならどこでも |
whenever~ | ~ならいつでも |
however~ | どんなに~でも |
○通常の 関係代名詞 that:名詞を後ろから修飾
The fact (that) he knew was shocking to me.
※he knew は The fact を修飾。
○同格の that「~という〇〇」
直前の名詞を説明。使われる名詞は fact(事実),idea(アイデア),news(知らせ),hope(希望) など。
The fact that he knew it was shocking to me.
※「The fact=that he knew it」の関係。that は通常 省略しない。
【注意】離れた位置の名詞を修飾することもある(以下の2文は同じ意味)。
The idea that we held a concert came to me.
The idea came to me that we held a concert.
接続詞as,but,thanは,関係代名詞のようなはたらきをすることがある。使われ方が決まっているので,語法として暗記しておくとよい。
※いずれも使用頻度は低い。
such A as ~ | ちょうど~のようなA |
such fruits as apples
the same A as ~ | ~と同じA |
the same bag as yours
more A than ~ | ~よりも多くのA,~よりもむしろA |
He has more money than is needed.
He is angrier than sad.
when,where,why の代わりに使われる。
the period that(=when) he worked → 彼が働いていた期間
the company that(=where) he worked → 彼が働いていた期間
the reason that(=why) we work → 我々が働く理由
※関係副詞は いずれも省略できる。
◯等位接続詞:2つの文を対等につなぐ。
He had a bad cold and (he) lost weight.
※ And he lost weight, he had a bad cold. は不可。
◯従位接続詞:接続詞に続く文は補足説明をしている。接続詞の多くはこのタイプ。
He lost weight because he had a bad cold.
= Because he had a bad cold, he lost weight.
1.等位接続詞一部高校
and~ | そして~(前置詞としても使われる) |
but~ | しかし~ |
or~ | または~(前置詞としても使われる) |
so~ | そこで~(andと似た意味) |
for~ | なぜなら~(becauseと似た意味) |
yet~ | しかし~(butと似た意味) |
I was tired so(≒and) I went to bed early.
I went to bed early for(≒because) I was tired.
I was tired yet(≒but) I didn't go to bed early.
(注) for と because は似たはたらきをするが,for は2文を対等につなげ(等位接続詞),because は従位的につなげる(従位接続詞)。
2.従属接続詞一部高校
before~ | ~の前に(前置詞としても使われる) |
after~ | ~の後で(前置詞としても使われる) |
when~ | ~する時 |
until~ | ~までずっと(前置詞としても使われる) |
If~ | もし~なら |
because~ | なぜなら~ |
since~ | なぜなら~(becauseと似た意味) |
though~ | ~にもかかわらず |
although~ | ~にもかかわらず(thoughと似た意味) |
even though~ | ~にもかかわらず(thoughと似た意味) |
even if~ | たとえ~だとしても |
unless~ | ~でない限り(前置詞としても使われる) |
like~ | ~のように(前置詞としても使われる) |
3.特に注意したい接続詞高校ハイレベル
as~ | なぜなら~(becauseと似た意味) ~しながら,~につれて,~のように・ような 形容詞・副詞+as で「~にもかかわらず」 |
I don't have to work as it is Sunday today.
The rain became stronger as time passed.
You should study as I say.
Young as she is, she speaks English very well.
while~ | ~する間,(一方で~)~だが |
My mother cooked dinner while I cleaned the room.
I often drink coffee while I think (that) tea is healthier.
My mother likes tea, while I like coffee.
nor~ ※使われ方に注意 | nor+助動詞+ A:Aもまた~ない neither A nor B ~(not eitherAorB ~):AもBも~ない ※norは,上は接続詞,下は前置詞。 |
He can't speak English nor can she.
He can neither speak nor write English.
① 代名詞(それ,あれ),形容詞(それの,あれの)中2秋以前
His house is like that of my father's.
② that節(~ということ):名詞のまとまり中2秋以前
I know (that) he drove the car.
③ 感情の原因を表す that節高校
I was glad that he was alive.
④ 関係代名詞中3夏以降
The boy that loves Emily is Tom.
助動詞がある文では,動詞は常に原形。助動詞には2つの意味がある。
○一般的な意味(可能・意思など)
Dogs can swim in water.
○可能性
Dogs can sometimes be wild.
過去形 | 一般的な意味(一般動詞が多い) | 可能性(be動詞が多い) | |
will | would | ~するつもりだ |
~だろう |
can | could | ~できる |
~はありうる |
must | - | ~しなければならない(≒have to~) | ~にちがいない |
may | might | ~してもよい | ~かもしれない |
shall | - | ~すべきだ(※注) | ~だろう(※注) |
should ought to |
- | ~すべきだ | ~のはずだ(※注) |
(※注)使用される頻度は ひじょうに低い。
① 否定文
助動詞の後に not。
He can speak English.
→ He cannot(can't) speak English.
② 疑問文
助動詞を主語の前に。
He can speak English.
→ Can he speak English?
助動詞の過去形は,過去ではなく 控えめな意味やていねいな意味 を表すことがる。過去を表すより,この用法の方が一般的(助動詞の過去の表し方は こちら を参照)。
○過去の意味
Women could not vote 100 years ago.
○婉曲表現(現在の意味)
She could(≒can) become an actress someday.
※現在形の can(断定) より意味が弱くなる。
Could(≒Can) you help me with this work?
※canよりていねいな意味になる。
would | will(~するつもりだ,~だろう)より控えめな意味 |
could | can(~できる,~はありうる)より控えめな意味 |
might | may(~してもよい,~かもしれない)より控えめな意味 |
Shall I~? | 私が~しましょうか(申し出) |
Shall we~? | 私たちみんなで~しましょうか(勧誘) |
Will (=Would, Can, Could) you ~? | ~してくれませんか(依頼,勧誘) |
Can (=Could, May, Might) I ~? | 私は~できますか(許可) |
※助動詞は現在形でも過去形でも意味は変わらないが,過去形の助動詞を使うとていねいな意味になる。
◯used to は過去の規則的な習慣,would は不規則な習慣を表すことがある。 高校ハイレベル
He used to go to church, but would sometimes be late.
現在の事実に反することは 過去形で表す。
○通常の文(可能性がある)
I hope (that) I can pass the test.
○仮定法過去(可能性はほとんどない)
I wish (that) I could pass the test.
※hope と wish はどちらも「望む」という意味の動詞だが,仮定法では wish を使う。
※過去の意味のときと形は同じなので,文脈などから意味を判断する。
1.if~の仮定法過去
If I were(was) a bird, I could fly there.
◯if~ のかわりに,with~ などを使うこともある。
With more time, I could go there.
※仮定法過去では,was の代わりに were を使うことが多い。
◯一見すると仮定法と感じない表現もある。
A smart person would not say such a thing.
※事実と反することのため,仮定法(過去形would)で表している。過去形の助動詞の婉曲表現 とととらえることも可能。
2.as if+仮定法: まるで~のように高校ハイレベル
She talks as if she were(was) a little girl.
※as if~ の部分は事実と反することのため,仮定法で表している。
3.wish の代わりに if only を使うこともある。高校超ハイレベル
If only I passed the test. (可能性はほとんどない)
○未来の事実に反することも仮定法過去で表すが,if~の文にwere toを使うこともある。
If the sun were to disappear (=If the sun disappeared), we couldn't live.
○未来の仮定で,可能性があるときには if~ の文にshouldを使う。
If you should die, we couldn't live.
※仮定法ではなく,過去形の助動詞の婉曲表現 ととらえることも可能。
現在の 完了(結果)・経験・継続 は,現在完了形で表す。
I have studied Chinese now. 【完了】
I have studied Chinese before. 【経験】
I have studied Chinese for three years. 【継続】
継続の意味では,現在完了進行形 have been studying でも可。
※形は同じなので,文脈などからどの意味か判断する。
※文によっては,完了・経験・継続 を明確に区別できないこともある。
※完了形のhave(has,had)は 助動詞。否定文・疑問文 の形は,助動詞の文 と同じ。
完了 | now,just,already(肯定文),yet(疑問文,否定文) |
経験 | before,often,ever(疑問文),never(否定文),once/twiceなど |
継続 | for~,since~,How long~? |
※経験では not ではなく never を使う。
have gone to~ | ~へ行ってしまった(その結果いない)【完了】 |
have been to~ | ~へ行ったことがある【経験】 |
have been in~ | ~にずっといる【継続】 |
未来のある時点の 完了(結果)・経験・継続 は,未来完了形で表す。
I will have studied Chinese by seven. 【完了】
I will have studied Chinese for three years by next month. 【継続】
継続の意味では,未来完了進行形 have been studying でも可。
※未来完了形は 経験の意味ではほとんど使われない。
※形は同じなので,文脈などからどの意味か判断する。
※文によっては,完了・経験・継続 を明確に区別できないこともある。
過去のある時点の 完了(結果),経験,継続 は,過去完了形で表す。
I had studied Chinese by noon. 【完了】
I had studied Chinese once before that time. 【経験】
I had studied Chinese for three years at that time. 【継続】
継続の意味では,過去完了進行形 had been studying でも可。
1.助動詞の過去の意味は「助動詞+have」で表す。
(※以下は全て過去の意味)
He can't(≒couldn't) have been rich.
He may(≒might) have been rich.
He must have been rich.
2.不定詞や動名詞などの過去の意味も have で表す。
過去のさらに過去のことは 大過去形で表す。
The boy was an orphan. His parents had died two years earlier.
※ 過去完了形 と同じ形で,実質的な意味も同じことが多い。
1つ1つの動詞で時(現在,過去,大過去)を表す。that節中などでは 時制が日本語と異なることがある。
He said (that) she was sick.
He said (that) she had been sick.
※下の文で「彼女が病気だった」のは,「彼は言った」より前のこと。
He taught us (that) honesty is best. 【過去+現在】
※「正直が最善である」は普遍的な事実なので,現在形で表すことがある(過去形でも可)。
過去の事実に反することは 大過去形で表す。過去完了形,大過去形と同じ形。
I wish (that) I had flown there.
◯一見すると仮定法と感じない表現もある。
A smart person would not have said such a thing.
※事実と反することのため,仮定法過去完了で表している。過去形の助動詞の婉曲表現 とととらえることも可能。
◯ if~ の仮定法過去完了
If I had been a bird, I could have flown there.
Ifが省略され,倒置になることがある。ハイレベル
= Had I been a bird, I could have flown there.
助動詞の過去形(would,could,might,should)が現在を表すパターンは 以下の2つ。
助動詞の過去形(would,could,might,should)が過去を表すパターンは 以下の4つ。
① 時制の一致
He told me (that) he could swim fast.
② 助動詞の過去形+have
He told me last year that he could have swum fast in college. (大過去)
He could have swum fast if he had trained. (仮定法過去完了)
He could have swum fast.(過去形の助動詞の婉曲表現)
③ 例外として,could は過去の意味「できた」も可。
I could swim well.
④ 例外として,would は以下の用法も可。
He used to go to church, but would sometimes be late.
歴史の記述では,まれにwouldは過去から見た未来に使われる。
In the 19th century, people thought (that) technology would change industries.
① 原級 as~as: 同じくらい~
Mt.FUji is as high as Mt.Cook.
② 比較級 ~er: もっと~,さらに,多くの
Mt.FUji is higher than Mt.Aso.
③ 最上級 the ~est: 最も~,ほとんど,多くの
Mt.FUji is the highest in Japn.
He runs (the) fastest in the world.
※副詞では,theは省略するのがふつう。
1.綴りが長いときは,~erの代わりにmore~,~estの代わりにmost~が使われる。
more beautiful, the most beautiful
2.比較級と最上級は,単に名詞を修飾することも多い。
a taller man,the tallest man on earth
3.最上級では,範囲を示すのにinではなくofが使われることがある。 高校ハイレベル
He is the tallest in the class.
He is the tallest of the three.
※主語と同類の名詞を結ぶときはofが使われる。
as~as の間に長いことばが入ると,意味を取りにくくなる。
It is almost as disastrous to win a war as to lose one.
= To win a war is almost as disastrous as to lose one.
Health is better than wealth.
原形 | 比較級 | 最上級 |
good (形)よい well (副)よく,上手に |
better | best |
bad (形)悪い ill (形)病気で |
worse | worst |
many (形)多くの much (形) 多くの |
more | most |
little (形)小さい few (形)少ない |
less | least |
Mt.FUji is much higher than Mt.Aso.
much,far | ずっと(比較級に使う) |
much,very,by far | ずっと(最上級に使う) |
a little,a bit | 少しだけ(比較級に使う) |
1.原級と比較級にnothing,no other~がつくと,最上級の意味になる。
Nothing is so(=as) precious as time. → 時間が最も貴重だ
= Nothing is more precious than time.
No other animal is so(=as) large as a whale. → クジラが最も大きな動物だ
= No other animal is larger than a whale.
2.比較級にnotとnoが付くとき
not:~でない
She is not more active than I (am).
no:同じく~でない
She is no more active than I (am).
※下は どちらも活動的ではない の意。
3.lessが付くとき
not less: 二重否定で肯定の意味。
Truth is not less strange than fiction. → 小説の方が不思議だ
no less:同じく~だ
Truth is no less strange than fiction. → どちらも不思議だ
※noは「差がゼロ → 同じ」という意味。
4.数字の前にnot,noがつくとき
not:~ではない
not more than 1000 yen → 多くとも1000円
not less than 1000 yen → 少なくとも1000円
no:ちょうど~
no more than 1000 yen → ちょうど1000円しか
no less than 1000 yen → ちょうど1000円も
※noは「差がゼロ → ちょうど~」という意味。
as ~ as ever | 相変わらず~,これまでにないほどの~ |
not so much A as B | AではなくむしろB |
A as well as B | Bと同じくAも |
not so much as~ | ~さえしない |
as many as ~ | ~もの数(数量を強調) |
as often as ~ | ~もの数(ひん度を強調) |
比較級+and+比較級 | だんだん~,ますます~ |
the+比較級~,the +比較級… | ~すればするほど… |
(all) the+比較級+ for(=because) ~ | ~なのでますます… |
no longer~,not any more~ | もはや~ではない |
sooner or later | 早かれ遅かれ |
more or less | 多かれ少なかれ |
none the less~ | ~にも関わらず |
at best | よくても |
at (the) earliest | 早くても |
at (the) most | 多くても |
at last | ついに |
do one's best | ベストを尽くす |
at (the) worst | 最悪の場合は |
at (the) latest | 遅くても |
at least | 少なくても |
at one's best | ~の最もよい状態で |
not ~ in the least | まったく~ない |
make the most of~ | ~を最大限に利用する |
make the best of~ | (困難な状況)を最大限に利用する |
当サービスでは,高校入試・大学入試・VOAスペシャル などの英文や,映画・アニメ・ニュース などの動画で,トレーニングができます。英文中には,レベルに合わせて サポートが表示されます。
レベルに合わせて,サポートを表示。レベルの向上とともに,徐々にサポートを減らし,読むスピードも上げていきます。
レベルに合わせて,スクリプトの一部,またはすべてを非表示。レベルの向上とともに,非表示部分を増やしていきます。
英語では,内容に関係しない単語(冠詞,be動詞,前置詞の一部 などの機能語)が弱く発音されます。これらを非表示にすることで,英語のリズムに慣れ,聞き取れなくても意味を取れるようになります。
1.初読・初聴で6割理解できるレベル
6割理解できる英文での学習が,適度な難易度を保ちつつ 学習効果が高いとされています。(※1)
2.不明な部分をなくす
特に英文法の不明な点は 解消しましょう(語法はあいまいでも可)。(※2)
3.同じ英文を読む・聴く回数は 5回まで
6回以上になると新しい情報が得られにくく,学習効果が下がるとされます。(※3)
楽しむことで 学習効果は向上します。ソファーやベッドなど,リラックした環境での学習も オススメです。
(※1)第二言語習得における Stephen Krashen の「インプット仮説」,認知負荷理論におけるJohn Swellerの「認知負荷理論」,コンテクスト(文脈)から推測するトレーニング 等による。
(※2)学習指導要領では,文法を最初から細かく学ぶのではなく,まず「なんとなく分かる」程度に学習し,その後,読む・聴く・書くといった実践を重ねながら,必要に応じて文法を補強するほうが,自然な習得につながるとしている。なお,語法は一部の語にのみ当てはまる文法の特徴。
(※3)第二言語習得研究における 反復読解(Repeated Reading) 認知負荷理論 等による。多読多聴トレーニングにおいて,初読で6割理解できる英文は 2回目で理解度が大きく向上し,6回以上になると新しい情報が得られにくく,学習効果が下がるとされる。
1.複数の英文法が使われている場合
当サービスでは,それぞれの文法事項に分けて解説しています。
例:The bridge has been being repaired for three months.
(その橋は3か月間ずっと修理され続けている)
・have:完了形(継続)の解説
・being:進行形の解説
・repaired:受動態の解説
2.文法の明確な分類が難しい場合
特に以下は明確な特定ができない(必要性がない)場合があるが,当サービスでは 日本語訳に合わせて分類しています。
・不定詞の形容詞的用法と副詞的用法
・関節疑問文と先行詞のない関係詞
・完了形の意味( 完了,経験,継続)
・大過去と過去完了形
・分詞と分詞構文
文部科学省・指導要領では 実用英語を重視しており,文法も「読む・聴く・書くなどの実践において,繰り返し思考・判断・表現することを通して獲得される」とされています。 文法中心の授業は否定され,実用に関係の薄い細かな語法も不要とされています。入試英文に出てくることはありますが,詳細を知らなくても 問題は解けるようになっていることが一般的です。