全て無料で 会員登録等も不要です。
共通テストで出題されない形式の問題（センター試験の発音・文法のみの問題等），読み物として不適な問題，著作権上掲載できない問題は，掲載しておりません。
ルビ訳： 高校レベル以上の語彙（レベル調整可・非表示可）。動詞は原形の意味をカッコ付きで表示。
文構造： 英文中に / 区切り， [ ] 長い主語，[[ ]] 挿入 を表示（非表示可）。
音声 ： 速度は 約145ワード / 分（変更可）。
は収録音声のタイム。
ルビ訳や文構造を 自分のレベルに合わせて表示できます。
ルビ訳
高校レベル以上の語彙（レベル調整可・非表示可）。文構造
英文中に / 区切り， [ ] 長い主語，[[ ]] 挿入 を表示（非表示可）。音声
0.5倍～2.0倍まで変更可（標準速度は 約145ワード / 分）。※単語アプリと連動させ，ユーザーごとに 学習済みの語彙のルビ訳 を非表示時にすることも可能です。
中学レベルから 高３受験生まで, 同一の入試で トレーニングできます。
高校初級
学校や塾，家庭での 語彙や文法，語法の学習と並行しながら，共通テストの英文で トレーニングできます。高校中級
ルビ訳や文構造のサポートを 徐々に減らすとともに，読むスピードも向上させていきます。大学受験前
ルビ訳や文構造のサポートを ゼロにするとともに，平均 145ワード / 分 の読むスピードを目指します。※ルビ訳を非表示にした語彙は緑色になり，マウスでカーソルを当てると（スマホではタップ）訳が表示されます。
【設定例】
※以下は一例。ユーザーのレベルや好みに合わせて調整してください。
高１：
※チャンクリーディングに慣れると ひじょうに読みやすくなります。
高２：
高３初期：
※2022年度の 共通テスト・リーディング は 合計で 約6000ワード。初読に42分，図表に13分，解くことに25分（再読も含）を費やした場合，初読に必要なスピードは 約145ワード / 分 です。
2023年度 本試験
○2A： 広告（スマートサポート・シューズ） '2:38
○2B： レポート（通学時間を有効に使うための学生プロジェクト） '2:29
○3A： ニュースレター（キャンプで快適に過ごすコツ） '1:42
○3B： ブログ（子供のためのアドベンチャー・ルーム） '2:33
○4： 研究記事（反復学習の弊害と改善策） '4:39
○5： 物語（卓球から学んだ教訓） '5:21
○6A： 論説（収集趣味の考察） '5:17
○6B： 論説（驚異の生物クマムシ） '5:42
2022年度 本試験
○2B：
記事（英国のペットオーナーの傾向とペットを飼う利点）
2:00
○3A：
ブログ（日本文化の紹介イベントの体験記）
2:01
○3B：
記事（英国の登山日記）
3:00
○4：
ブログ（米国留学予定者の家電購入）
3:26
○5：
伝記（テレビの発明家 フィロ・ファーンズワース）
5:02
○6A：
論説（朝型人間と夜型人間の傾向）
5:18
○6B：
論説（プラスチックのリサイクル）
5:47
2022年度 追試験
○2B：
論説（近年の米国の小学校での昼食前に昼休みを取る傾向）
2:03
○3A：
ブログ（環境保護ＥＸＰＯでの体験記）
1:37
○3B：
記事（英国のある犬シェルター）
2:25
○4：
メール（外国人ホームステイ者とのやり取り）
3:31
○5：
伝記（フランスの海洋保護活動家）
5:19
○6A：
論説（虚偽の記憶はなぜ作られるのか）
6:00
○6B：
論説（長さ等の尺度の使用の歴史）
5:15
2021年度 本試験
○3A：
WEB投稿（ホテル宿泊の相談）
1:47
○3B：
広報（国際交流センター修繕基金のボランティア募集）
2:24
○4：
メール（姉妹校からの訪問者受け入れ準備）
3:29
○5：
伝記（牛のジャンプショー）
5:06
○6A：
論説（アイスホッケーの安全への試み）
4:53
○6B：
論説（様々な甘味料の利点と欠点）
4:50
2021年度 追試験
○3A：
ブログ（遊園地での体験記）
1:45
○3B：
伝記（英国のあるミュージシャンの半生）
2:28
○4：
メール（訪日外国人の消費行動の国による違い）
2:44
○5：
伝記（謎のストリート・フォトグラファー）
4:45
○6A：
論説（演劇に多様性を導入する試み）
4:04
○6B：
論説（口内健康の重要性の近年の傾向）
5:25
2018年度 試行調査
○2B：
記事（フランスの小中学校での携帯電話の禁止）
2:18
○3A：
ブログ（交換留学生による日本の学園祭の体験記）
1:38
○3B：
記事（花とその隠された意味）
2:22
○4：
記事（生徒の読書習慣）
4:13
○5：
伝記（ジャーナリズムの革命者・ベンジャミン・デイ）
4:22
○6A：
論説（女性パイロットはアジアの需要を満たすことができるのか）
6:47
○6B：
論説（イエローストーン国立公園の環境保護とオオカミ）
4:07
2017年度 試行調査
○2B：
記事（学生時のアルバイトのメリット，デメリット）
2:08
○3A：
ブログ（トマトリー島への観光訪問記）
1:35
○3B：
記事（あるカナダ人営業マンの東京滞在の感想）
2:20
○4：
対話（日本人のボランティアへの関心）
3:27
○5A：
論説（折り紙が脳に与える効果）
4:03
○5B：
論説（黒コショウと白コショウ）
3:29
○6：
論説（オスカーのキャンプキャニオン体験）
7:03
2020年度 本試験
○3B：
対話（慈善活動の企画としての一般家庭での雑用）
4:01
○4A：
論説（スポーツにおけるトレーニングの順序）
3:08
○5：
物語（登山中の犬の失踪と奇妙な老人）
4:25
○6：
論説（自動販売機の歴史）
4:32
2020年度 追試験
○3B：
対話（落とし物を拾った大学生たちのやりとり）
4:01
○4A：
論説（ストリートビューを利用したバス停等の確認）
4:01
○5：
メール対話（日本から帰国した外国人の友人とのやりとり）
5:08
○6：
論説（牛乳以外の様々なミルクと人類のミルク摂取の歴史）
4:27
2019年度 本試験
○3B：
対話（退職する恩師への贈り物）
3:29
○4A：
論説（絵画に描かれた食材に関する研究）
3:23
○5：
物語（父の家庭農場）
4:12
○6：
論説（道路の発展の歴史）
4:44
2019年度 追試験
○3B：
メール対話（日本への留学生とのやりとり）
3:42
○4A：
論説（音楽のテンポに伴うヒトの運動）
2:56
○5：
ブログ（「思う存分にダンス」イベント）
4:39
○6：
論説（意思決定のコスト）
4:09
2018年度 本試験
○3B：
対話（大学での映像制作の課題）
4:32
○4A：
論説（マーケティングでの色の重要性）
3:02
○5：
物語（惑星Ｘの探査日誌）
4:55
○6：
論説（望遠鏡や顕微鏡などの発展の歴史）
4:45
2018年度 追試験
○3B：
対話（図書館の利用率改善）
4:26
○4A：
論説（米国人の近年の留学人気）
3:29
○5：
物語（情緒的支援犬のユキ）
3:54
○6：
論説（小説などの聖地巡礼）
4:29
2017年度 本試験
○3C：
対話（町の発展に必要なこと）
3:26
○4A：
論説（校庭の表面の状態と生徒の身体活動）
4:15
○5：
物語（猫になって実感した自分の欠点）
4:28
○6：
論説（友情の継続に必要なこと）
4:20
2017年度 追試験
○3C：
対話（近年の農業の近代化）
3:58
○4A：
論説（若者の睡眠前行動と睡眠時間）
4:06
○5：
物語（子供時代の車旅行の思い出）
4:40
○6：
論説（慈善活動の歴史と企業）
4:17
2016年度 本試験
○3C：
対話（異文化理解の重要性）
4:12
○4A：
論説（アメリカでの果実輸入）
4:14
○5：
物語（叔父がコックになった理由）
4:49
○6：
論説（オペラが抱える課題）
4:15
2016年度 追試験
○3C：
対話（ジャーナリストに必要なこと）
3:38
○4A：
論説（米国での近年の公共交通支援）
4:00
○5：
物語（3500キロのハイキング）
3:38
○6：
論説（小説を読むことの効果）
3:37
2015年度 本試験
○3C：
対話（迷信が生じる理由）
4:57
○5：
メール（教師と保護者とのやり取り）
4:58
○6：
論説（市民科学者の役割）
5:16
2015年度 追試験
○3C：
対話（リーダーシップとは）
3:40
○4A：
論説（登山の近代史）
2:30
○5：
物語（海賊の財宝）
4:48
○6：
論説（後知恵のバイアス）
4:48
2014年度 本試験
○3C： 対話（アメリカのある高校での語学教育についての議論） '3:09
○4A： 論説（アメリカの州間の人口移動） '3:13
○5： 日記，手紙（ある画家と画家志望の孫娘とのやり取り） '4:50
○6： 論説（オーディオ機器の歴史と音楽を真に聴くこと） '5:15
2014年度 追試験
○3C： 対話（都市での自転車交通） '2:57
○4A： 論説（英国での近年の人々の移動の減少） '2:45
○5： 体験（車のウィンドウの破損・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '4:39
○6： 論説（人類はどのようにモノを数えてきたのか） '5:19
2013年度 本試験
○3B： 対話（砂漠を模したロック・ガーデン） '3:01
○3C： 論説（コロラド州の複雑な時間帯） '3:10
○4A： 論説（途上国での医療従事者不足） '3:17
○5： 投稿（ある日本映画への視聴者２人の感想） '5:07
○6： 論説（共同体でのダンスの教育的役割） '4:55
2013年度 追試験
○3B： 対話（アメリカの中学の卒業旅行の日程調整） '2:38
○3C： 論説（集中力を高める音楽のはたらき） '2:52
○4A： 論説（太陽系惑星の表面温度） '3:11
○5： 投稿（大学２年生から新入生への授業履修でのアドバイス） '4:59
○6： 論説（既視感～デジャブ～の科学的分析） '4:38
2012年度 本試験
○3B： 対話（子供のテレビ視聴のメリットとデメリット） '2:40
○3C： 論説（アーモンドとピーナッツ） '2:17
○4A： 論説（木材の乾燥プロセス） '2:54
○5： スピーチ（短期留学プログラムの体験） '5:17
○6： 論説（先延ばしの心理） '4:40
2012年度 追試験
○3B： 対話（キャンパスの建替えと補修） '2:31
○3C： 論説（カレーのスパイス・ターメリックの機能） '2:23
○4A： 論説（急増する世界の留学生） '3:13
○5： メール・ブログ（高校生のデート・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '4:37
○6： 論説（待ち時間を快適にする試み） '4:30
2011年度 本試験
○3B： 対話（俳優が演じる役柄） '2:41
○3C： 論説（インドネシアの伝統工芸品バティック） '2:18
○4A： 論説（EU諸国間の価値観の相違） '2:11
○5： 体験（ある家族のデパートでの買い物・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '4:04
○6： 論説（げっ歯類の繁栄の原因） '4:26
2011年度 追試験
○3B： 対話（大学生の一人暮らしの利点と問題点） '2:19
○3C： 論説（イスの工業デザイン） '1:56
○4A： 論説（生涯学習） '2:22
○5： 体験（夏祭り・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '4:18
○6： 論説（音楽プレーヤーの工業デザイン） '4:57
2010年度 本試験
○3B： 対話（高齢者との話し方） '2:55
○3C： 論説（世界の酢とその歴史） '2:09
○4A： 論説（訪日外国人の嗜好の変化） '2:02
○5： 体験（交通事故・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '2:30
○6： 論説（中世には子供時代という概念が存在しなかった） '5:27
2010年度 追試験
○3B： 対話（趣味とは何か） '2:34
○3C： 論説（笑いとは何か） '2:17
○4A： 論説（海外の日本人コミュニティ） '2:46
○5： 体験（国際線での出来事・二人の人物がそれぞれの観点から述べたもの） '2:43
○6： 論説（サミット～主要国首脳会議～の役割） '4:45
2009年度 本試験
○3B： 対話（友人-質と量のどちらが大切か） '3:09
○3C： 論説（農家に正当な利益を還元する試み） '2:56
○4A： 論説（熱帯雨林の役割と保護） '2:17
○6： 体験（英英辞書の役割） '6:11
2009年度 追試験
○3B： 対話（インターネットの危険性） '3:23
○3C： 論説（日本が東にあるのか，西にあるのか） '2:24
○4A： 論説（日本のコンビニエンスストア） '1:56
○6： 体験（社会人向けのオンライン大学） '6:23
2008年度 本試験
○38： スピーチ（学校の服装規定） '3:34
○3C： 解説（私が模範にしている人） '2:50
○4A： 論説（気象衛星ひまわり） '1:49
○6： 物語（ＩＴ革命と仕事） '5:53
2008年度 追試験
○3B： 対話（携帯電子機器の社会的影響） '2:59
○3C： 論説（ＬＯＨＡＳの一般化） '2:11
○4A： 解説（留学プログラム） '2:31
○6： 物語（現在の旅行写真） '5:49
2007年度 本試験
○3B： 論説（ビデオゲームのメリットとデメリット） '2:29
○3C： 解説（台北１０１） '1:50
○4A： 論説（清涼飲料水） '1:57
○5A： 対話（友人の出迎え） '2:39
○5B： 対話（ゲームの解説） '2:02
○6： 物語（アルビノのゴリラ・スノーフレーク） '5:57
2007年度 追試験
○3B： 論説（体育授業の必要性） '2:12
○3C： 論説（食器の歴史） '1:28
○4A： 簡易論説（運動とカロリー） '1:46
○5A： 対話（空港での荷物受け取り） '2:28
○5B： 対話（不動産探し） '1:55
○6： 物語（睡眠の重要性） '5:53
2006年度 本試験
○3C： 論説（アレルギー増加の原因） '2:34
○4： 論説（ボランティア活動） '3:07
○5： 対話（ステレオセット） '3:07
○6： 物語（隣人のピールさん） '4:38
2006年度 追試験
○3C： 論説（人類の脳の拡大を促した進化） '2:26
○4： 論説（アメリカ人のテレビ視聴） '3:04
○5： 対話（遊園地での出来事） '3:35
○6： 物語（よいペットとは） '5:11
2005年度 本試験
○3C： 論説（ダイエット時の運動の効果） '2:24
○4： 論説（国際観光） '3:39
○5： 対話（小学生のテレビ局見学） '3:14
○6： 物語（あるキャンプ指導員の体験） '5:06
2005年度 追試験
○3C： 論説（長寿のために心がけること） '2:30
○4： 論説（ＤＡＣ諸国の経済協力支出） '3:16
○5： 対話（電車の中の出来事） '3:25
○6： 物語（寮のルームメイトとのケンカ） '4:54
2004年度 本試験
○3C： 論説（遊びを通した子供の学び） '2:20
○4： 論説（各国の労働時間と休日） '3:02
○5： 対話（オンライン学級新聞） '2:58
○6： 物語（ランバルが親友になる） '5:00
2004年度 追試験
○3C： 論説（クローン技術の倫理） '2:34
○4： 論説（石炭の利用） '3:33
○5： 対話（中国料理店でのアルバイト面接） '3:17
○6： 物語（ビーキー夫人の入院） '4:52
2003年度 本試験
○3C： 論説（熱の伝導） '2:37
○4： 論説（職業とストレス） '3:19
○5： 対話（キャンプの設営） '2:31
○6： 物語（ブラジル人と日本人） '5:01
2003年度 追試験
○3C： 論説（工業デザイナー） '2:07
○4： 論説（都市から自家用車を排除する） '2:51
○5： 対話（パーティ後の夫婦の会話） '2:23
○6： 物語（ピアノ調律師と少年） '4:36
2002年度 本試験
○3C： 論説（ネットと百科事典） '2:36
○4： 論説（子供のカロリー摂取） '2:55
○5： 対話（各国の手話のちがい） '2:53
○6： 物語（ピアノレッスン） '4:58
2002年度 追試験
○3C： 評論（携帯電話を巡る親子関係） '2:25
○4： 評論（効果的な漁業資源の保護） '3:36
○5： 会話（警官との会話） '2:29
○6： 物語（娘の母への反発と成長） '4:37
2001年度 本試験
○3C： 評論（問題処理へのアプローチ） '1:33
○4： 評論（年齢層によるヘアファッションの嗜好） '3:28
○5： 会話（動物の足跡） '2:47
○6： 物語（ある少年の夏のバカンス） '5:13
2001年度 追試験
○3C： 評論（日本の萌え文化） '1:49
○4： 評論（様々な観点からの都市評価） '3:28
○5： 会話（部屋の模様替え） '2:41
○6： 物語（山歩きの魅力） '4:44
2000年度 本試験
○3C： 評論（地球温暖化） '1:48
○4： 評論（年少者の認知能力） '3:20
○5： 会話（コンピュータゲームの操作） '2:41
○6： 物語（遺品オークション） '5:15
2000年度 追試験
○3C： 評論（鳥島のアホウドリ） '2:29
○4： 評論（果物への消費者の嗜好変化） '3:21
○5： 会話（ポスターのデザイン） '2:47
○6： 物語（耳の不自由な少年） '5:12
□参考：共通テスト - リスニング
完全なリスニングに慣れていないユーザー向けに，発話されるスクリプトの一部，または全部を表示する機能を実装しました（非表示部分は「-」で表示）。2022年度 本試験
○3：
短-会話
3:40
○4A：
中-会話
3:40
○4B：
紹介
3:40
○5：
論説
3:40
○6A：
会話
3:40
○6B：
対話
3:40
□参考：共通テスト（リーディング） - リスニングモード
共通テスト（リーディング）の英文で リスニングのトレーングングができるように，テキストの一部，または全部を非表示にする機能を実装しました（非表示部分は「-」で表示）。2022年度 本試験
○2B：
記事（英国のペットオーナーの傾向とペットを飼う利点）通常版 -
リスニング版
2:00
○3A：
ブログ（日本文化の紹介イベントの体験記）通常版 -
リスニング版
2:01
○3B：
記事（英国の登山日記）通常版 -
リスニング版
3:00
○4：
ブログ（米国留学予定者の家電購入）通常版 -
リスニング版
3:26
○5：
伝記（テレビの発明家 フィロ・ファーンズワース）通常版 -
リスニング版
5:02
○6A：
論説（朝型人間と夜型人間の傾向）通常版 -
リスニング版
5:18
○6B：
論説（プラスチックのリサイクル）通常版 -
リスニング版
5:47
□参考：VOAラーニングイングリッシュ
○：
ルート66沿いのグルメ案内
8:11
時間内での共通テストの読解には 145ワード/分 の読解スピードが必要です。
※高校生の平均は 75ワード/分（GTEC 調査)。
１．大学入試も長文化
英文量は 30年前の2.4倍。入試英文のほとんどを 一読で理解する必要があります （2022年度入試全文， 過去の入試ワード数， ニュース記事）。２．多読多聴のトレーニングが必要
多くの人にとって，入試英文で 集中して学習することは不可能ですが，アニメなら 集中力を維持して学習できます。※１分あたりの発話量は，voaスペシャルイングリッシュ 100ワード，CNNやBBCニュース 180ワード，アニメ 160～200ワード です（参考資料）。
１．学校の授業
学校の授業 |
授業はすべて英語（日本語は原則禁止）。従来型の文法を重視し 論理的に思考する授業から大きく変化。 ※オールイングリッシュの授業は，2018年度から段階的に導入され，中学では2021年度から，高校では2022年度から完全実施。 |
|
語彙数： 中学終了時の学習語彙数は 約1200語→2400語，高校終了時の学習語彙数は 約3400語→5800語 に増加。 ※中学は2021年度より，高校は2022年度より（参考資料）。 文法・語法： 感嘆文，原型不定詞，現在完了進行形，仮定法 等，高校の学習内容の多くが中学の学習内容に移行。 |
|
・「読む」「聴く」力は大きく向上。 ・文法力が弱く，高度な英文を「書く」「話す」力は低下傾向。 |
従来の指導要領では，語彙・文法・語法などを 段階的に学習し，読む・聴くなどのトレーニングも 学習済みの知識の範囲内で行なうのがよい とされてきました。近年の指導要領では 「使える英語」を重視し，早い段階から 積極的に生（なま）の英語に触れることが奨励されています。
２．大学入試
英文量 |
極端に長文化（30年前の2.4倍（試験時間は同）） ・入試英文のほとんどを 一読で理解する必要がある。 |
|
読解問題のみ ・文法や語法，語彙 等を問う問題は 一切出題されず。 |
|
速読力，情報処理力 ・思考力を問うよりも，「使える英語」を重視した速読力，情報処理力を問う傾向。 ・従来型の論説文に加えて，WEBサイトやメール，SNS 等から，名称・場所・日時・イベント・順序 等の情報を把握する問題（情報処理型）が増加。 |
※上記は 共通テスト・リーディング のデータだが，共通テスト・リスニング も同様の傾向。
大学共通テストは リーディングとリスニングのみのため，ライティングとスピーキングは 外部テストを利用することが予定されていましたが，導入は廃止され，今後も導入の見通しはありません。
そのため，ライティングの出題は一部の大学のみで，スピーキングの出題校はさらに限られ，大学入試の成否は リーディングとリスニングでの読解力が左右します。
※外部テストを導入する大学も存在するが，ひじょうに少なく，国立大学でも 全180校の内，十数校のごく一部の選考のみ。
TOEICの傾向
| 英文量 |
TOEICリーディング： 75分，100問，約6100ワード TOEICリスニング： 45分，100問，約4900ワード 大学入試共通テスト・リーディング（参考）： 80分，約40問，約6000ワード ※いずれも，ワード数には 図表中の文字を除く。 ※TOEICは2016年に改定。英文量が増加するとともに，スキミング（飛ばし読み）や スキャニング（重要部分だけ読む）が難しくなるが，設問はシンプルに（参考資料）。 ※難易度は，TOEICが共通テストより高め。TOEIC対策をした場合でも，共通テスト８割のレベルで TOEICスコアは700（約７割）が目安。 |
| 読解スピード (全文読む場合) |
TOEICリーディング： １分あたり150ワード以上（理想は250ワード以上） ※初読に41分，図表に14分，解くこと（再読も含）に20分を費やした場合。 大学入試共通テスト・リーディング（参考）： １分あたり145ワード以上 ※初読に42分，図表に13分，解くこと（再読も含）に25分を費やした場合。 |
| 受験生の傾向 |
TOEICで 時間内に読解できる受験生は 全体の１％ ※全受験者の内，TOEIC900点以上は２～３％だが，TOEIC900点以上でも時間切れになる受験生が大半。TOEICリーディングで，全問を高い精度で読解できる受験生は 全体の１％未満と考えられる（参考資料）。 |
英語試験の中でも TOEICは特に英文量が多く，高い速読力が要求されます。受験生の声も「時間が足りない」「時間配分が難しい」が圧倒的です。TOEICスコア600以上で，かつ，TOEIC対策ができている受験生の場合，TOEICスコアは おおよそ速読力で決まります。
※英検の理想的な読解スピードについては，英検協会は ３級～１級まで １分あたり120ワード としており，TOEICほどの 速読力は求められません（参考資料）。
