EEvideo
ニュースや映画,アニメで,楽しみながら英語を学ぶ !
学習サポートにより,英語が苦手な方でも学習できます。
楽しみながら学習することで,学習効果は大幅にアップします。日本語の映画やアニメを楽しむように,「英語学習も楽しむ」ことを目標にしましょう。
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自分のレベルに 合わせて学習できます
英文 日本語訳学習サポートを ユーザーの英語レベルに合わせて表示。同一の動画でも 細かく調整できます。
(上)文を句や節で分割し(チャンクリーディング),難しい語彙にはルビ訳を表示。英語の語順や表現のまま 理解するトレーニングができます。
(下)スラッシュごとに直訳を表示。訳の参照がしやすく,また,直訳で分かりにくい部分には 合わせて意訳 を添えています。
1.英語の構造に慣れる
複雑な英語でも,区切るだけで おおよそ理解できます。英文法や語法の細かな知識は,英語を「書く」「話す」時には必要ですが,「読む」「聴く」時には 区切りを把握する方が はるかに効果があります(チャンクリーディング)。
2.英語の表現に慣れる
日本語を介さずに 英語の語順や表現のまま 理解できる範囲 を広げていき,理解できない場合にのみ 最小限の意訳 をします。
※文構造・ルビ訳・日本語訳は,非表示にすることも可能です。
※単語アプリと連携させ,ユーザーごとに 学習済みのルビ訳を非表示にすることも可能です(現在は未対応)。
※チャンクリーディングは,スラッシュリーディング,フレーズリーディング 等と呼ばれることもあります。
アニメは 英語のまま理解する トレーニングに最適
英語を「語順や表現のまま」理解するトレーニングに向いており,読解スピードの向上に効果があります。
1.英語は高度
英語らしい生き生きした表現が多く,倒置や省略,挿入 等 多様な構造の文が使われています(日本語との差異が大きい)。
2.内容は平易
吹き替えのため発話も明瞭で,一般に 音声部分の理解が6割程度でも 楽しめるように制作されています。
3.フォーマルな英語のトレーニングも
純粋な会話は発話全体の3割程度であり,会話と比較的フォーマルな英語(入試に近い英語)の両方のトレーニングができます(海外の映画やドラマは会話のみ)。
1.コンテンツによる英語の特徴
1.アニメ
内容は平易だが 英語は高度(日本語との差異が大きい)。英語の語順や表現,リズム(区切り)に慣れるトレーニングに最適です。2.マニュアル・論文
内容は高度だが 英語は平易(日本語との差異が小さい)。内容が難しいため 日本語に訳しながら理解する必要もあり,英語学習には向きません。3.小説
内容,英語ともに 高度であることが多い。小説は英語上級者にとっても難しく,1ページ読むのに1時間かかることも珍しくありません。2.英語の表現や語順のまま理解する
1.英語のリズム(区切り)に慣れる
区切る語彙は おおよそ決まっているので, 慣れれば 8割を機械的に行うことができます(チャンクリーディング)。2.英語の語順や表現に慣れる
日本語を介さずに 英語の語順や表現のまま 理解できる範囲を広げていき,理解できない場合にのみ 最小限の意訳 をします。3.トレーニングでは「集中」「負荷」を意識
学習効果を高めるには,理解するのにある程度に困難さを伴うコンテンツで,集中して学習する 必要があります。英語の上達には「情報処理能力」も必要
日本語でも 英語でも,読む・聴く時には,同時に,その内容を整理し,記憶に留める必要があります。英語では 読む・聴く ことに負担がかかるため,整理・記憶 がしにくくなります。特に 入試やTOEICは アニメより内容が複雑なため,読めている・聴けている はずなのに「理解できない」「記憶に残らない」現象が生じやすくなります。※情報処理能力とは,多くの情報の中から,必要な情報を抽出・整理し,記憶に留める能力です。一般に18歳頃がピークであり,実際TOEICも 英語力が同等であれば 若い受験者の方が有利であると言われます。
※アニメには スラングや 一般的ではない語彙・表現 が含まれることもありますが,EEvideoではルビ訳を添えることで,学習から排除しています。
入試・TOEIC・英検の 多読多聴トレーニングにも
近年では,多くの英語を 読む力・聴く力 が求められています。
1.大学入試も長文化
入試英文の長文化とともに,出題内容も読解のみ。国立大二次や私立大入試でも 極端に複雑な英文が出題は減り,実用的な英語力が問われる傾向です。
2.多読多聴のトレーニングが必要
全文をおおよそ読解できていると考えられる 得点率8割以上の受験生は 全体の約15%であるのに対し,7割以上は30%,6割以上は約53%(得点率資料)。受験生の声も「時間が足りない」「全文を読みきれない」が最も多くなっています。
共通テスト2022年度入試全文 過去の入試ワード数 ニュース記事
1.学校の授業
学校の授業 |
授業はすべて英語(日本語は原則禁止)。従来型の文法を重視し 論理的に思考する授業から大きく変化。 ※オールイングリッシュの授業は,2018年度から段階的に導入され,中学では2021年度から,高校では2022年度から完全実施。 |
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語彙数: 中学終了時の学習語彙数は 約1200語→2400語,高校終了時の学習語彙数は 約3400語→5800語 に増加。 ※中学は2021年度より,高校は2022年度より(参考資料)。 文法・語法: 感嘆文,原型不定詞,現在完了進行形,仮定法 等,高校の学習内容の多くが中学の学習内容に移行。 |
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向上傾向 1990年代の大学総軟化の時期と比べても,特に英語を「読む」「聴く」「話す」実用力は 現在の中高生の方が高い。 |
従来の指導要領では,語彙・文法・語法などを 段階的に学習し,読む・聴くなどのトレーニングも 学習済みの知識の範囲内で行なうのがよい とされてきましたが,近年の指導要領では 「使える英語」を重視し,早い段階から 積極的に生(なま)の英語に触れることが奨励されています。
2.大学入試(大学共通テスト)
英文量 |
80分・6000ワードで,145ワード / 分 の読解スピードが必要。 ・ワード数は20年前の2倍,30年前の2.4倍。入試英文のほとんどを 一読で理解する必要がある。 ※初読に42分,図表に13分,解くことに25分(再読も含)を費やした場合。 |
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読解問題のみ ・文法や語法,語彙 等を問う問題は 一切出題されず。 ・共通テスト(旧センター試験)に限らず,以前には 英語圏でもほとんど見られないような 複雑な英文が出題されることがあったが,近年は出題されにくい。 |
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速読力,情報処理能力 ・思考力を問うよりも,「使える英語」を重視した速読力,情報処理能力を問う傾向。 ・従来型の論説文に加えて,WEBサイトやメール,SNS 等から,名称・場所・日時・イベント・順序 等の情報を把握する問題(情報処理型)が増加。 |
※共通テストの受験者数は53万人(2022年)で,高校3年生の45%,受験生の90%以上 が受験。
大学共通テストは リーディングとリスニングのみのため,ライティングとスピーキングは 外部テストを利用することが予定されていましたが,導入は廃止され,今後も導入の見通しはありません。
そのため,ライティングの出題は一部の大学のみで,スピーキングの出題校はさらに限られ,大学入試の成否は リーディングとリスニングでの読解力が左右します。
※外部テストを導入する大学も存在するが,ひじょうに少なく,国立大学でも 全180校の内,十数校のごく一部の選考のみ。
TOEICの傾向
英文量 |
TOEICリーディング: 75分,100問,約6100ワード TOEICリスニング: 45分,100問,約4900ワード 大学入試共通テスト・リーディング(参考): 80分,約40問,約6000ワード ※いずれも,ワード数には 図表中の文字を除く。 ※TOEICは2016年に改定。英文量が増加するとともに,スキミング(飛ばし読み)や スキャニング(重要部分だけ読む)が難しくなるが,設問はシンプルに(参考資料)。 ※難易度は,TOEICが共通テストより高め。TOEIC対策をした場合でも,共通テスト8割のレベルで TOEICスコアは700(約7割)が目安。 |
読解スピード (全文読む場合) |
TOEICリーディング: 1分あたり150ワード以上(理想は250ワード以上) ※初読に41分,図表に14分,解くこと(再読も含)に20分を費やした場合。 大学入試共通テスト・リーディング(参考): 1分あたり145ワード以上 ※初読に42分,図表に13分,解くこと(再読も含)に25分を費やした場合。 |
受験生の傾向 |
TOEICで 時間内に読解できる受験生は 全体の1% ※全受験者の内,TOEIC900点以上は2~3%だが,TOEIC900点以上でも時間切れになる受験生が大半。TOEICリーディングで,全問を高い精度で読解できる受験生は 全体の1%未満と考えられる(参考資料)。 |
英語試験の中でも TOEICは特に英文量が多く,高い速読力が要求されます。受験生の声も「時間が足りない」「時間配分が難しい」が圧倒的です。TOEICスコア600以上で,かつ,TOEIC対策ができている受験生の場合,TOEICスコアは おおよそ速読力で決まります。
※英検の理想的な読解スピードについては,英検協会は 3級~1級まで 1分あたり120ワード としており,TOEICほどの 速読力は求められません(参考資料)。
※チャンクリーディングの学習効果についての研究です。
1.中学3年生での効果
受験間近の中学3年生に対し,チャンクリーディングの授業を行ったところ,通常の授業よりも 理解度や読解速度に大きな上昇が見られました。
2.高校2年生での効果
高校2年生に対し,6回のチャンクリーディングの授業を行ったところ,読む速さが1.4倍になり 理解度が高まるとともに,「返り読みをしない」「英語のまま理解する」など 読解方法にも向上が見られました。
3.大学生での効果
認知心理学者 George Armitage Miller の研究では,ネイティブにおいても 英文は最大5~9語ごとに理解していくのが効率的であるとされ,これはチャンクリーディングで分割される語彙数と一致します。
脳において,言語はブローカ野とウェルニッケ野で処理されますが,理解はウェルニッケ野で行われることが判明しています(Pierre Paul Broca,Carl Wernicke 他)。
大学生にチャンクリーディングの授業を行ったところ,授業が進むに連れ ウェルニッケ野にのみ活性化(血流量の増大)が見られ,効率的な言語処理が行われることが確認されました。
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